La place des jeux vidéo dans un cabinet de psychologue
Et pourtant, il est un jeu qui reste encore banni de la plupart des cabinets de psychologue. Une pratique qui semble endosser toutes les critiques actuelles. On dit de lui qu’il est dangereux, qu’il rend stupide, agressif, asocial. Quelle plus grande injustice que celle qui est faite aux jeux vidéo ? Si nous remontons quelques années, voire quelques siècles en arrière, on comprend bien que chaque support d’information fut en son temps critiqué et support de tous les fantasmes de destructions possibles.
En effet, l’invention de la télévision a subi ces mêmes critiques avant de devenir un élément essentiel de la plupart des foyers dans le monde entier. La radio avant elle avait également fait l’objet de lourdes critiques sur son caractère subversif et dangereux pour les bonnes mœurs et l’apprentissage de nos jeunes. Impensable aujourd’hui, pourtant avant elle, les livres avaient eux aussi endossé ce rôle de diable subversif.
Il est clair, au vu de notre histoire, que chaque génération a son mauvais objet qui cristallise toutes les peurs ancestrales de notre société. Ainsi aujourd’hui, c’est le jeu vidéo qui se voit accuser d’attenter aux bonnes mœurs et de pervertir l’esprit de nos chères têtes blondes.
Dès lors qu’est-ce que les jeux vidéo peuvent bien avoir à faire dans un cabinet de psychologue ? He bien, déjà, disons-le, le jeu vidéo n’existe pas. Le jeu est multiple, il se divise en dizaines voir centaines de catégories et ne saurait être regroupé dans un gros sac fourre-tout. Tantôt monde ouvert, tantôt énigmes à résoudre pour passer au niveau suivant, tantôt art, tantôt défouloir, il revêt bien des aspects et donc aussi, bien des aspirations.
C’est cette multitude qui dans un premier temps va nous intéresser ! Lorsque le parent amène son enfant, il l’introduit bien souvent sous la motivation de guérir son enfant d’une forme d’addiction (ce point fait débat) aux jeux vidéo. La première question qui se pose alors est assez simple, « à quoi joue votre enfant ? » Malheureusement, la plupart du temps, la réponse est la même « je n’en sais rien, je n’y entends rien à ces choses-là ». Ces choses-là… c’est-à-dire, cette chose qui intéresse tant d’enfants. Imaginez deux secondes qu’on remplace le mot « jeux vidéo » par le mot « violon ». Ce n’est pas la même chose me direz-vous ! Et pourtant...
Il y a déjà bien des années, que les chercheurs en neuroscience ont déterminé que certains jeux vidéo avaient pour effet de développer la matière grise, les compétences de repérage et de distinction visuo-spatial, la réactivité, l’attention partagée, etc. Pour certains, ils peuvent même aller jusqu’à développer le leadership, la capacité de travailler en équipe, les connaissances historiques, scientifiques et j’en passe. Pour certains en revanche, il s’agit d’une bête compulsion à la répétition ayant le même fonctionnement de récompense immédiate que les machines à sous. Là ce trouve tout l’intéret de se poser la question du type de jeu et de la manière d’y jouer.
Une fois que l’enfant/ ado/adulte nous en a dit un peu plus sur les jeux qu’il affectionne, sur son mode de consommation des jeux et sur ce qui le fait souffrir, il est temps de passer à l’observation.
Avec les SIMS, Nous allons nous intéresser à la construction familiale, à l’environnement, à la capacité du patient à prendre soin de lui et de sa vision du social ou de son rapport à l’argent ou à son corps. Également son rapport au cadre et aux règles. Avec Spore, on va pouvoir observer son fonctionnement dans la relation duelle, ses choix dans le lien à l’autre, agressivité, fuite, amitié, etc. Sa capacité à faire évoluer son avatar et son fantasme comme individu dans une société tantôt hostile, tantôt amicale. Avec Minecraft, c’est l’angoisse, la sécurité, le courage, la curiosité, etc. qui vont apparaître. Et enfin avec Never Alone, nous allons travailler la relation d’aide, la capacité à fonctionner ensemble ou à demander l’intervention de l’adulte quand cela est nécessaire, la capacité à surmonter les obstacles ou l’abandon.
Autant de thématiques fondamentales qui sont difficiles à exprimer par la parole pour un enfant. Après une phase d’observation, le temps est venu de proposer des interprétations, des actes, des échanges, de l’aide, toujours dans le cadre du jeu. Mais l’enfant le sent bien, lui, qu'il ne s’agit pas seulement de jouer. J’en veux pour preuve l’exemple de Thibaut que j’interroge après une partie de Spore.
- « Pourquoi avoir choisi de développer tes liens d’amitié avec les autres personnages si c’est pour finir, par les attaquer ?
- C’était pour endormir leur attention et pouvoir les trahir plus facilement…. Comme ce que m’a fait Loïc à l’école. »
Thibaut est victime de harcèlement depuis le début de l’année. En parlant de son avatar nous avons alors pu échanger et développer sur l’idée de la confiance et du risque d’agression des personnes qui nous sont proches. Petit à petit Thibaut, est passé d’une agression systématique de tous les autres personnages à la création de lien d’alliés et de relations sociales.
Voilà en quoi consiste la médiation thérapeutique par les jeux vidéo. Elle permet de mettre en scène les enjeux relationnels et individuels des patients dans un cadre riche et apaisé, accompagné du regard et du soutien du psychologue qui donne sens aux actions du jeu et qui les réintroduisent dans un cadre plus large et plus concret que virtuel.
Les jeux vidéo sont des outils, et comme tout outil, ils peuvent soit construire, soit détruire, c’est à vous de décider ce qu’il en sera.
Loreleï Dietrich
